基于核心素养的“问题导学”教学

和品格的过程。Р【壹】?核心素养?理解Р5Р学科知识Р学科素养Р学科知识通过“知识传授”即简单的复制、?记忆、理解和掌握是不能形成素养的Р问题导学Р问题导学意味着“知识建构”即对学科知识的加工、消化、吸收,以及在此基础上的内化、转化、升华Р1、地理学科的自身特点Р2、培养核心素养的需要Р3、基于校情学情的研究Р【贰】?问题导学?产生背景Р地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。Р【贰-1】?地理学科?自身特点Р要解决的?六大问题Р在哪里?? whereР是什么时?候发生的?? whenР为什么?在那里?? whyР是什么样子?? whatР产生了怎?样作用?? howР怎样使它有利于?人类和自然环境?? Will beР8Р地理学六大问题与地理核心素养Р它在哪里?Р它是什么样子的?Р它为什么在那里?Р它是什么时候发生的?Р它产生了什么作用?Р怎样使它有利于人类?和自然环境?Р人地协调观Р区域认知Р综合思维Р地理实践力Р高考命题导向:“一点四面”升华为“一体四层四翼”?《探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革》(姜钢,教育部考试中心主任,《中国教育报》2016.10.11)Р一体:立德树人、服务选拔、导向教学? (高考评价体系,回答“为什么考”)Р四层:必备知识、关键能力? 学科素养、核心价值? (高考考查目标,回答“考什么”)Р四翼:基础性、综合性、应用性、创新性? (高考考查要求,回答“怎么考”)Р【贰-2】?培养核心?素养需要Р校情状况:?江苏省四星农村普通高中?2017学校本二达线率95%?学校“明、精、活、实”?地理学科课时有限Р学情状况:?张家港9所普高生源排名7?2017高三物地、史地各1个班;高二两个物地、1各史地班?选地理的学生不是地理学的好的?学生每人一册问题本,激发问题意识,提升分析问题、解决问题能力Р【贰-3】?基于校情?学情研究