习活动,以此来帮助学生积累经验。Р四、是学科基本品质Р学科教学中,在帮助学生掌握学科基础知识,形成学科基本技能的过程中,必须使学生养成良好的基本道德品质,即学科基本品质。一个品行端正、态度优良的学生在学习起来不仅毫不费力,而且还能帮助其他需要帮助的同学,作为教师在课堂上传授的不止是课本上的知识,更是一个做人的基本道德和观念。同时,我认为学科基本品质的培养必须体现学科的特点,并将基本道德品质要求具体化。结合学科学习和实践活动,帮助学生掌握体现学科特点的道德认知,在此基础上培养学生的道德情感和道德行为倾向。Р五、是生活基本态度Р我认为学科也是生活的一部分,学科的素养反应出来的是生活的态度,有一个积极乐观的生活态度才能培养出高尚的道德情操,才能有一个好的学科素养。况且任何一门学科的知识都能完整的运用在我们的生活中,就像物理一样我们在生活中会遇到很多需要利用物理知识来解决的问题,当我们真正学习到了物理知识就可以进行利用,这种简单的关系就是我们常说的态度。Р六、结束语Р我认为在任何学科教学中,一定要努力帮助学生掌握学科基础知识、形成基本技能、积累基本经验、培养基本品质、反应生活态度,从而生成基本的学科素养。只有做到这些才能真正的为教育事业做出奉献、为学生付出我们的教学职责和态度。Р参考文献:Р[1] 何长涛. 基于学科核心素养提升建构智慧育人微课堂[J].《基础教育参考》, 2017, (4): 62-63.Р[2] 樊兰君. 基于“物理学科核心素养”下的课堂教学思考[J].《陕西教育( 教学版)》, 2017, (21): 102-103.Р[3] 陈红利. 基于学科核心素养的高职物理教学策略与案例分析[J].《物理通报》, 2016, (35): 25-27.Р[4] 宋丽萍. 基于课堂教学设计, 聚焦学科核心素养[J].《校园英语旬刊》, 2016, (8): 163-164.
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