之道,道在心灵?学科的根本:学科本质?学习的根本:持续的建构(深度建构)? ——目标的根本:学科核心素养Р问题:核心素养是怎么发展起来的Р学到什么样态的知识有利于核心素养的发展??什么样态的知识学习有利于核心素养的发展??什么样态的知识教学有利于核心素养的发展?Р一、学到什么样态的知识有利于核心素养的发展?Р知识的产生与来源:极限思想的来源;乘法的产生;寓言的产生;报告文学的产生;杜甫是诗圣这个称号的来源;为什么将分子的运动叫热运动??事物的本质与规律:浮力的本质;数列的本质;物态转化的共同规律;阅读借景抒情散文的规律?学科的方法与思想:如化归、数形结合的的数学思想;替代的数学方法;多重对话和移情理解的文学作品个性化解读方法;等效法;区位分析法?知识的关系与结构:前后知识的顺序关系;上下知识的层次关系;左右知识的并列关系?知识的作用与价值:燃烧原理的生产价值;文章蕴含的价值观;侧面描写的表达作用? ——学科本质Р二、什么样态的知识学习有利于核心素养的发展?Р内在条件:知识的活化;知识的内化;知识的外化;知识的整合?基本模式:问题解决学习?过程状态:深度建构(内源性;深刻性;实践性;整合性)Р文化传承与理解Р语文核心素养框架结构Р语言建构与运用Р审美鉴赏与创造Р思维发展与提升Р学科本质Р改革理念Р课程价值Р2018/2/24Р1. 语言建构与运用? 语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体的言语经验,在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。Р2018/2/24Р2. 思维发展与提升? 思维发展与提升是指学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展,以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。Р2018/2/24
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