基于学科核心素养发展的深度学习Р2017年8月Р交流纲要Р一、理论认同:为什么要“深度学习”?二、实践思考:如何实施“深度学习”Р一、理论认识:为什么要“深度学习”Р教育部? 关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见Р以学生为本?1.把促进学生健康成长作为学校工作的一切出发点与落脚点。?2.遵循教育规律和学生身心发展规律,为每个孩子提供适合的教育。Р立德树人Р教育深化改革的主任务——五个统筹?学段统筹:小学、初中、高中、本专科、研究生等学段?学科统筹:特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。?环节统筹:课标、教材、教学、评价、考试等?力量统筹:教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等?阵地统筹:课堂、校园、社团、家庭、社会等Р立德树人Р教育深化改革关键领域和主要环节——Р(一)研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。? (二)修订课程方案和课程标准。?(三)编写、修订高校和中小学相关学科教材。?(四)改进学科教学的育人功能。?(五)加强考试招生和评价的育人导向。?……Р学生发展核心素养Р 课程方案修订、课标修订、招考改革、教学改革Р国际教育发展和变革的趋势Р为提升未来国家竞争力,三个国际组织、十个国家和两个地区提出了对未来人才核心素养的标准?主要发达国家已把核心素养纳入政策法规。Р课程改革的国际趋势与特点Р第一,关注学生发展,强调培养适应现代社会所需的能力Р第二,强调课程的整合性,注重学科之间的相互融合Р第三,在课程中融入了质量评价标准,强调问责Р第四,教育管理权力的下放与课程评价权力的集中Р深化教育领域综合改革的迫切需要Р教育改革效果不理想:学生身体素质滑坡、适应社会能力不强、负面情绪较多、实践和创新能力不足等素养发展不全面的问题。
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