后勤人员、家长、社会保障服务人员)都应切实负起自己应承担的责任,幼儿的健康需要以上所有人员共同为孩子搭起安全、温暖、轻松、能得到支持的身心发展环境。?社会及园方的管理人员应首先为保教人员创设尊重、理解、接纳、关爱以及支持的工作和生活环境。让保教人员有安全感和信任感。?教师应进一步加强职业道德、增强责任心,提升爱心,增强教育意识和教育能力。Р幼儿健康意味着幼儿持续的正常发展。?幼儿健康意味着每个幼儿的平等的普遍发展。幼儿的身心保健既是个人的义务,也是全社会的责任,后者的责任更加重大。?健康具有自我促进的功能,一个健康的儿童应该是一个关心并积极参与到有利于自己健康的活动中去的儿童。Р幼儿园健康教育活动的类别Р幼儿园体育活动?幼儿营养教育活动?心理健康教育活动?环境保护教育活动?常规与安全教育活动?幼儿性教育活动Р如何衡量幼儿的健康?Р幼儿的生理健康是指幼儿各个器官、组织的生长发育正常,没有生理缺陷,能有效抵抗各种急、慢性疾病,体质不断增强。Р幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平,情绪积极,性格开朗,无心理障碍,对环境有较快的适应能力。?1、动作发展正常?2、认知发展正常?3、情绪积极向上?4、人际关系融洽?5、性格特征良好?6、没有严重的心理卫生问题Р幼儿健康教育目标的价值取向Р身心和谐?保护与锻炼并重?注重健康行为的形成(核心目标)Р健康观念的基本内涵Р幼儿在健康领域学习与发展的主要内容就是围绕幼儿身体的健康和心理的健康(包括社会适应能力)而展开的。?《指南》指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础”。?《指南》在健康领域中,按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯与生活能力”三个子领域。Р表1 健康领域学习与发展目标
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