第四章学前儿童言语发展《学前儿童发展心理学》课件

eacquisitiondevice,LAD)。它包含了适用于所有语言的一整套规则,这同时也是一个普遍语法,只要儿童拥有足够的词汇,不管他们听到的是哪一种语言,都可以通过语言获得装置anyLogo艘腋涂了拴矾品界业格病熄血耪压疏呸狄苦瞥锋芜笨物而闪饯泪碗垒象墒第四章学前儿童言语发展《学前儿童发展心理学》课件第四章学前儿童言语发展《学前儿童发展心理学》课件(二)后天学习论1、强化说斯金纳认为,语言的学习就像其他的学习一样,是以经验为基础的,是通过操作条件反射而完成的。2、模仿说儿童获得言语的过程就是对成人言语行为的模仿过程,是成人言语的简单复制。3、交互作用论言语发展来源于生理成熟、认知发展和言语环境之间复杂的相互影响作用,其中言语环境主要是指儿童与同伴间相互沟通的情况。anyLogo寥撒愁静剩司宫毖解旷煽列固馅忽拷纯观甜屠撬私惊鳞王华缅蝎转受辩早第四章学前儿童言语发展《学前儿童发展心理学》课件第四章学前儿童言语发展《学前儿童发展心理学》课件五、学前儿童言语发展的阶段1.第一阶段:前言语阶段(1岁以内)是言语的准备阶段。2.第二阶段:言语发生阶段(1~3岁)已经可以开始说话,能以主动的方式参与语言交际活动,也能说出最初的词并能掌握其意义。3.第三阶段:基本掌握口语阶段(3-6岁)语音系统和基本语法的规则已经掌握,具有了一定的词汇量和一定的语言运用技能。可以用词语来解释词语,语感逐渐形成,并能进行一般的日常语言交际。anyLogo赡各由行枝急森诞卑颐燃信沫少帆活坯庶有途畴等儡埋忠求釉道祈犁铣今第四章学前儿童言语发展《学前儿童发展心理学》课件第四章学前儿童言语发展《学前儿童发展心理学》课件第二节婴儿言语的发展anyLogo蜗慑卤寡琳侯镀烛赎奢娜拯侠括除孽禄述租侩花驴痪钒言尝漆铰凄窄委潦第四章学前儿童言语发展《学前儿童发展心理学》课件第四章学前儿童言语发展《学前儿童发展心理学》课件