Р转变培训方式,提升教师参训实效。各地要针对教师学习特点,强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节。通过现场诊断和案例教学解决实际问题,采取跟岗培训和情境体验改进教学行为,利用行动研究和反思实践提升教育经验,确保培训实效。改革传统讲授方式,强化学员互动参与,增强培训吸引力、感染力。省级教育行政部门要大力推动置换脱产研修,将院校集中培训、优质中小学“影子教师”实践和师范生(城镇教师)顶岗实习支教相结合,为农村学校培养骨干教师。Р专题一、教师培训的方式Р一、问题Р有哪些培训方式??各种方式的特点、效用与适用性?哪些方式效果好?(比较)?采用特定方式的条件?(时间、师资、场地)?如何选择合适的方式??各种方式之间如何有机结合?Р二、有哪些?Р讲座、讲授、问答、案例?观摩、示范?训练、练习、活动、拓展?讨论、小组参与、论坛交流?参观、考察、现场学习?读书、自学?研究、写论文?创作、展示、表演?接受——参与——创造Р《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》教师1号Р以问题为中心,案例为载体,科学设计培训课程,丰富和优化培训内容。?努力改进培训方式方法。改进教师培训的教学组织方式,倡导小班教学,采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训。?积极开展教师远程培训。将集中培训与远程培训相结合,采取混合学习模式,开展大规模的教师培训。Р三、为什么是这些方式?Р培训方式由课程内容与学员特点共同决定。Р成人学习特点:?—问题?—工作?—自我导向?—经验Р一要把握成人学习规律Р国培要求:“问案需动行”?带着问题来:自我反思、问题解决(PBL)—测试、反思、讨论、研究?提高能力去:能力本位—训练(阅读记忆练习)、任务驱动?学习共同体:社会建构—互动对话、参与?有实践经验:理实转化—案例分析、行动方案?“理论知识实践化,实践知识理论化”(徐碧美)?符合成人学习规律,培训才有效。
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