.6Р24.4Р49Р我尝试运用培训成果,并发现学生发生了可喜变化Р4Р22.3Р53.1Р20.5Р50Р培训后,我体验到培训的价值,愿意参加更多的培训Р4Р16Р53.5Р26.5Р序Р号Р问题陈述Р百分比Р根本没参与Р几乎没参与Р有点参与Р完全参与Р51Р我所在的地区有组织开展了师德教育Р1.8Р4.9Р37.1Р56.2Р52Р我所在的地区有组织开展了课改培训Р1.6Р4.3Р31.4Р62.7Р53Р我所在的地区有组织开展了信息技术培训Р2Р7.1Р36.6Р54.3Р54Р我所在的地区有组织开展了班主任培训Р4.3Р8.3Р31.3Р56.1Р55Р我所在的地区有组织开展了安全、心理健康教师培训Р4.9Р10.3Р35.1Р49.7Р序号Р 问题陈述通过参加培训:Р百分比Р收获Р不大Р有些Р收获Р较有Р收获Р收获很大Р56Р我在课程、教学和学生等方面的知识得到提升Р5.8Р29.1Р43.5Р21.6Р57Р我在教学设计与实施方面的能力得到提高Р5.1Р28.2Р44.4Р22.3Р58Р我掌握了促进学生发展的评价方法Р9.3Р30.6Р42.1Р18Р59Р我掌握了班主任工作方法和艺术Р12.6Р30.2Р40.9Р16.4Р60Р我掌握了学生心理健康教育的方法Р10.9Р32.7Р39Р17.4Р61Р我更加了解教学反思的意义和方法Р7.1Р26.8Р44.1Р22.1Р62Р培养了我的研究意识,掌握了研究的方法Р7.9Р27.3Р43.3Р21.4Р(2)对培训制度现状的深入分析Р对数据进行进一步深入分析,将方差分析、相关分析、交叉列联表等方法结合起来(附件3),得到如下结果:Р①年龄越小,越认同自己参加的培训有适合培训对象的系列课程、培训中出现问题能够得到负责人的解决或答复、学校形成校本研修制度制定计划并实施;越少参与所在的地区有组织开展了信息技术培训。
全文预览
