与产生,会加深其研究难度与进程。从这个意义上讲,我们后续研究任重而道远。为此,我们提出如下思考:一是如何让研训一体工作机制更为顺通高效?作为县级研训机构而言,我们虽然机构已整合,机制运行已逐步平稳,功能发挥逐渐显现,培训效益也在不断提高,但“研训一体”机制运行还需进一步调适。如何进行教研、科研、培训纵横交错对接、更低位对接,实现更深层次融合,这是后续研究重中之重。二是如何实现省、市、县、乡、校“研训一体”有效对接?目前,仍有不少学校联接县级教师培训机构渠道不够通畅,尤其是教师培训工作组织不够严密,制度不够健全,管理干部缺位,“以教代培”“以研代训”或走过场、流于形式现象十分普遍。另外,县一级教师培训教育科研机构在整合,但县以上直至国家教师培训教育科研机构却仍各守一方,以至于上下脱节,难以形成合力。下一步可着重剖析省、市、县、乡、校多位对接问题,特别是校级“研训处”机制创建问题,以保障顺畅、高效开展教学教研、教育科研、干部教师县级培训及校本培训工作。三是如何让研训人员素质与数量能充分满足研训工作要求?目前,有些研训人员观念陈旧,缺乏培训课程资源开发意识,授课立意不新,观点含糊,内容平庸,形式单一;有些兼职教师在授课之前,缺乏与培训机构与培训学员必要沟通,讲授内容针对性不强,联系学员实际少,现场互动不够,学员意见较多。同时,资源中心由于“研训一体化”实施,其机制、功能发生了较大变化,有少数研训人员角色转换迟滞,服务意识淡薄,应对能力不足,工作被动应付。鉴于此,可就建立研训人员学习轮训制度、县级教师培训员兼职制度等问题作一定尝试性研究。希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、积金遗于子孙,子孙未必能守;积书于子孙,子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中,此乃万世传家之宝训也。2、积德为产业,强胜于美宅良田。3、能付出爱心就是福,能消除烦恼就是慧。4、身安不如心安,屋宽不如心宽。
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