三角形的主要根据之一,在生产、生活实际中用途很大。勾股定理及其逆定理是初中几何中的重要内容之一,也是中考热点内容之一,因此学好本节的内容至关重要。Р一、教材分析РIF语句的应用Р2、重点难点Р教学重点Р教学难点Р以直角三角形为边的正方形面积的计算Р勾股定理的内容及简单应用РIF语句的应用Р二、教学目标Р教学目标Р掌握勾股定理,并能运用勾股定理解决一些简单实际问题.Р能力目标Р知识目标Р情感目标Р经历探索勾股定理的过程,了解利用割补法探索勾股定理的方法,发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯,感受数形结合和从特殊到一般的思想.Р激发学生爱国热情,让学生体验自己努力得到结论的成就感,体验数学充满探索和创造,体验数学的美感,从而了解数学,喜欢数学.РIF语句的应用Р三、教具及教学方法Р本节课利用多媒体教学,采用以学生为主体的讨论探索法。РIF语句的应用Р四、教学过程Р3Р得出结论,巩固练习Р4Р5Р回顾反馈,提炼精华Р布置作业Р师生互动,探究新知Р创设情境,导入新课Р1Р2Р(一)创设情境导入新课Р情境1:给出1955年希腊发行的一张邮票和2002年国际数学家大会会标的图片,并出示问题:为何选定这两个图案?Р?Р新课标强调数学应返璞归真,在教学过程中要贯彻数学来源于生活又服务于生活的理念。从生活中引出问题,从问题中引出课题。Р情境2:如图所示,一棵大树在一次强烈台风中于离地面9米处折断倒下,树顶落在离树根12米处,问大树在折断之前高多少?Р在此环节中通过创设两个情境,培养学生用数学的意识,教会学生观察生活,领悟生活中的数学因素,激发学生强烈的好奇心和求知欲。Р1Р1Р2Р4Р4Р8Р9Р9Р18РSA+SB=SCР图1Р图2Р图3Р(二)师生互动,探究新知Р给出一组图,寻找图中A、B、C面积之间的关系:Р问题:图中的直角三角形都是等腰三角形,那对于一般的三角形上述结论是否成立呢?
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