探求知识的热情。并且这题强化了学生对勾股定理的理解,促进了知识的迁移、深化、巩固,进一步完善知识结构。而后解决导入时候提出的问题。前后呼应,学生从中体会到数学来源于生活同时又回归生活,为生活服务。课堂小结,回归目标通过知识、方法、思想三方面总结理清知识脉络,强化重点,内化知识,培养能力。(六)达标检测,当堂反馈检测题分基础题和拓展题,是在关注学生个体差异的基础上分层评价学生的知识技能达标情况。采用独立答题→组内批阅→小组释疑→教师点拨的方式。此环节大约5分钟。(七)布置作业拓展新知作业设计为必做题与选做题:目的是针对不同层次的学生设计,使人人得到发展。五、说板书板书设计分为三个部分;第一部分为学生面积计算方法的展示区,第二部分为勾股定理内容以及它的几何语言的规范表示。第三、四部分为定理的运用学生的板演区。这样的板书设计,是为了让学生一目了然的清楚本节课的主要知识,帮助学生了解勾股定理的得来与应用。六、说评价我将从知识技能、数学思考和问题解决、情感态度这三个方面进行评价分析。知识技能:通过三个环节的探索、变式练习和达标检测环节,来评价学生的知识技能目标;数学思考和问题解决:通过环节一中的“面积计算”活动,来评价学生:能否在观察、拼割的基础上探索勾股定理;通过归纳验证,探索新知活动,评价学生:能否由抽象到具体的进行思考,能否利用勾股定理通过严谨的计算进行实际的应用;情感态度:通过师生即时评价、学生自评互评、小组评价等多种方式关注学生在独立思考、主动参与、合作交流、倾听质疑等方面的表现。我们学校课堂实施以小组合作为主,重在小组的评价。七、说开发本节课主要进行了以下的资源开发:利用读一读介绍我国古代数学家对勾股定理的研究,对学生进行爱国主义教育;生活中的具体实例为学生提供了丰富的感性认知素材;各种方法的介绍为学生的数学活动提供了更大的空间。我的说课到此结束,欢迎大家批评指正,谢谢!
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