括陈述性知识和程序性知识) ,培养学习能力。?是努力体现三维目标,而不是只追求达成知识维度的目标。新课程一堂好课的评价要素新内涵: ?从形式上看: ?教学过程:( 1)学生有无自主学习、合作学习、探究学习;( 2)教师有无针对性的引导; (3)学生的学习为主,还是教师的讲授为主。?教学方式:直接给出知识,还是通过相关学习活动获得知识,如:学生阅读、思考、讨论、交流、展示等,教师提问、追问、提供情景素材、提出问题、组织学生体验过程等; ?教学语言——采用陈述性语言还是引导式语言(启发式语言、疑问式语言等)。二、初中化学知识的特点课标 P1前言:义务教育阶段的化学教育,要激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识物质世界的变化规律,形成化学的基本观念;引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维,培养学生实践能力;引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系,理解科学的本质,提高学生的科学素养。课标 P1课程性质:义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分,应体现基础性。要给学生提供未来发展所需要的基础的化学知识和技能,使学生从化学的角度初步认识物质世界,提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力,为学生的发展奠定必要的基础。课标 P6 三维目标: (一)知识与技能: (二)过程与方法: “增进对科学探究的体验”“初步学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息;初步学习运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工。”“解释一些简单的化学问题”“能主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。”(三)情感态度与价值观: 特点?学科启蒙——知识浅、内容少。?学习内容——化学学科的基础性知识。?学法要求——学会记忆、整理化学知识,科学学习方法需要得到应用和强化,化学学科思维方式需要启蒙并初步形成。
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