是看讲课的过程中重要知识点有没有讲漏的地方,课堂教学是不是如计划展开,遇到了哪些问题,是学生的问题,还是老师的问题,每个老师带的学生班不一样,效果也会不同,根据学生在课堂上的表现了解学生的理解能力和分析能力,根据结果来反馈教学,如果学生理解不了是不是应该换种方式去讲等等。在课堂上如果有突发情况,自己处理的结果好不好,如果不佳应该再研究对策,以便下次不时之需,总之“知己知彼,百战不殆”。其次就是上课的艺术,上课的这45分钟如何精心组织,是考验教师教学的最重要手段,备课的成败就在此,现在学生自学能力较差,大部分都要在课堂教学中掌握,这就对教师的课堂掌控能力有很高的要求。就如同节目主持人,语言是否具有诱惑力,怎样能以说话带动观众,hold住全场,需要教师的讲课艺术,其实就是语言艺术,吸引住学生。2、语言艺术,是成功上好一堂课的关键英国教育家吉尔伯特.海特认为,如果一个人善于运用语言,即使他是个二流的学者,也可能成为一个优秀的教师,否则,即使他很有才华和灵气,也不能成为一个合格的教师。教师的语言,可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”,也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。教师的语言怎样才能成为学生学习的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢?1、注意语速语调。声音的抑扬顿挫,重点的地方要慢,但语调要重,加以强调可以重复一两次,次要的位置就是一般的语调,切忌不能一堂课一个调,一点声音的起伏都没有,这就像是典型的催眠曲,想不睡觉都难;也要注意不要声音怪异,忽高忽低,这样学生会摸不着头脑,分不清你的重点在哪里,只能当作课堂中的一个小的调剂,不能常用。2、简洁性:语言精炼,不讲废话;3、条理性:逻辑性强,不颠三倒四,条目清晰,不混沌不清;4、趣味性:英国教育家吉尔伯特.海特指出:“幽默有各种功能,最明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意。”要使语言有意趣,就必须注意语言的幽默感。
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