注教学起点,要把学生认知结构中原有知识经验作为教学出发点,不能任意拔高。在课堂教学中使用“我们已经知道、我们已经学过”等字眼时,我们必须研究学生学状况,学生到底知不知道,理解程度如何,是否运用自如等细节,找准学生最近发展区后,确定例题教学起点。若处理不好,教学就会变得低效甚至无效。为了达到例题教学有效性,我通常采用分层教学进行,如在绝对值计算时,我把题目分成三组,第一组:计算?5?、?1÷2?、?-3?、?0?、?-1÷3?第二组:?5-3?、?10-5?、?5-7?、?1-2?第三组:若a>1计算?3a1-a?、?a-1?、?1+a?。通过分层例题教学,学生对相关概念与应用有了更好理解。教师在学生认知基础与教学目之间进行合理分层、增设台阶,使学生始终处于一种“跳一跳摘果子”状态,从而减少了教学中无效行为。例题教学时对练习设计习题做到难点分散,提前铺垫,小步子前进,让学生通过循序渐进系列来促进学生基本技能形成,从而大大提高课堂教学效果。总之,在构成课堂众多因素中,具体教学细节是构成课堂基本单位,细节虽小,但在教学过程中功能与作用,在促进学生发展中意义与价值却举足轻重,关注课堂细节,让课堂教学充满生机。希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。2、实现自己既定的目标,必须能耐得住寂寞单干。3、世界会向那些有目标和远见的人让路。4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。5、美丽的花虽然会凋谢,可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西,人生才会充满意义。6、失败只是暂时停止成功,假如我不能,我就一定要;假如我要,我就一定能!7、让我们将事前的忧虑,换为事前的思考和计划吧!8、不论你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要停止。9、永不言败,是成功者的最佳品格。10、一个人的快乐,不是因为他拥有的多,而是因为他计较的少。
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