童的发展能起到主导作用和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平: 一种是已经达到的发展水平,即现有水平;另一种是儿童可能达到的发展水平,表现为“儿童还不能独立地完成任务,但在成人的帮助下,在集体活动中,通过模仿,却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离, 就是“最近发展区”。教学必须走在发展的前面,这样的教学才是有效的教学。学前儿童美术的目标: 部分目标: 立足于幼儿现有的发展水平,让幼儿自由地表现自我,满足自身的需要,使幼儿在这种美术游戏中实现完善自我的价值。(过程目标、表现目标) 另一部分目标:应超前于儿童发展水平,设置在最近发展区内。(行为目标)这样能激发和形成儿童目前还不存在的心理机能,促使幼儿美术的表现日趋接近合乎美学基本原理的表现方式。第六章学前儿童美术教育活动的目标和内容第一节学前儿童美术教育活动目标的取向及制定依据二、学前儿童美术教育活动目标制定的依据(二)学前儿童美术教育科目本身的性质 1、既尊重幼儿自发创造和发展的美术符号系统和美术形象,又要让幼儿的美术表现手法逐渐纳入符合美学原理和原则的创作轨道。 2、如何在活动中既要给予幼儿充分的自由,让幼儿有强烈的创作动机,又要顾及美术技能技巧的学习过程,符合美术教育这一科目的特点。(三)社会文化对学前儿童美术教育的要求社会在任何时候都有这样一个要求,既把社会文化遗产传给下一代。作为社会文化的一个组成部分,美术历来被视为人类文明的精华和标志,有必要将美术加以传递、保存和更新。这一要求应该体现在学前儿童美术教育活动的目标之中。第六章学前儿童美术教育活动的目标和内容第二节学前儿童美术教育的目标体系一、学前儿童美术教育的总目标一、学前儿童美术教育的总目标把幼儿园教育划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域 2001 年《纲要》中规定了幼儿园艺术教育的目标: 1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。环境之美生活之美
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