学校,应该教什么?如何教?几乎完全取决于教科书。完全取决于教科书。??基于基于课程标准课程标准的教学的教学问题三:基于课程标准教学的四项问题三:基于课程标准教学的四项关键技能是什么? 关键技能是什么? 首要任务课程标准中的三类目标结果性目标 1 . 知识了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推断等应用——设计、辩护、撰写、检验、计划等 2 . 技能模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩(缩)写等独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等体验性目标经历(感受) ——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反应(认同) ——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟(内化) ——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等表现性目标复制——从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等创作——设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等教学目标的表达课程标准分解的基本方法?第一步,分析陈述方式、表述结构和关键词判断一条课程标准的陈述方式、表述结构,找出动词和这些动词所指向的核心概念(名词),或修饰它们的形容词、副词等修饰词和规定性条件,作为关键词,并予以分类。?第二步,分析行为表现–结果性目标?扩展或剖析核心概念?扩展或剖析行为动词–其它目标?整体分析行为表现?第三步,确定行为条件?第四步,确定行为表现程度?第五步,写出学习目标—?组合相同的要素,依据目标陈述的?规范,叙写明确的学习目标。?可采用理论意义展开、概念认知展开等方式。?可采用词汇意义展开、学科逻辑展开、或教师经验展开等方式。?结合学情、校情、资源等确定?此过程可以根据某种逻辑绘制成剖析图,以便于清晰地对应具体的学生,符合学校的教学条件。样例: ?分解“能结合实例说明氧气的主要性质。能结合实例说明氧气的主要性质。”?选自: 《义务教育化学课程标准》
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