境,准确地解释? 分化的两个特点。? (4)在新情境中,通过同伴讨论,在教师提示下总结? 细胞分化与分裂在个体发育中的意义。Р注:叙写时可省略“行为主体”Р案例一?课程: 小学数学?教材版本: 义务教育课程标准小学数学实验教科书人教版四年级下册?分解内容: 《小学数学课程标准》(实验稿)第二学段“空间与图形”—“认识三角形”Р第一步:分析句型结构及找出内容标准中的关键词。?句型结构:内容型。?“认识三角形”中的关键词是动词“认识”,核心概念是三角形。Р叙写学习目标Р第二步,扩展或剖析核心概念Р特征Р高Р用字母表示三角形Р三角形Р重、难点Р重点Р概念体系Р重点Р知识地位Р定义Р第二步:分析关键词,构建概念图。Р第三步:根据概念图,分解行为动词。Р认识是描述内部心理变化的词语,我们要把它转化为可观察、可测量的具体行为的词语。Р特征Р用字母表示三角形Р三角形Р归纳Р概念体系行为动词学生经验Р定义Р高Р表述Р画出Р写出Р有前备经验Р有前备经验Р有前备经验Р无前备经验Р第四步:根据概念图,确定行为条件。Р概念体系行为条件学生经验Р特征Р用字母表示三角形Р三角形Р在教师的引导下,通过观察、思考、比较Р定义Р高Р用自己的语言Р借助工具Р通过看图Р有前备经验Р有前备经验Р有前备经验Р无前备经验Р第五步:根据概念图,确定行为程度。Р概念体系行为动词行为程度学生经验Р用自己的语言归纳Р特征Р用字母表示三角形Р三角形Р归纳Р定义Р高Р表述Р画出Р写出Р有前备经验Р有前备经验Р有前备经验Р无前备经验Р准确Р准确画出Р准确Р第六步:综合上述思考,叙写出学习目标。Р1、能够准确表述三角形的特征。?2、在教师的引导下,通过观察、思考、比较, 能够有条理地归纳三角形的定义。?3、能够借助工具准确画出三角形的高。?4、会用字母表示三角形。Р这是一个最简单的内容型目标的叙写例子,是模仿性的叙写学习目标的例子!
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