叙写Р1.学习目标的构成要素Р行为主体············································谁学Р行为表现(行为动词+核心概念)····学什么Р行为条件(学习环境)·······················怎么学Р行为程度(表现程度)·······················学到什么程度Р2.学习目标的表述要求Р可观察、可测量的具体行为?(行为动词+核心概念)Р影响学习结果的特定限制或范围等。?主要有辅助手段或工具、提供信息或提示、时间/次数/空间等数量的限制、完成行为的情景等。Р学生达到目标的最低表现水准。用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。Р是学生,不是教师Р行为主体Р行为表现Р行为条件Р行为程度Р3.目标的误解与误用Р以“目的”代替“目标”。如“使学生成为德智体全面发展的人”?含糊其词,难以评价。如“培养学生革命的大无畏精神”或“提高学生的创新能力”?行为主体是教师,而不是学生。如“使学生树立……观点”Р例:小学一年级“七巧板”一课时目标:?1、认识七巧板,会用七巧板拼图。?2、初步培养学生的动手操作能力。?3、发展学生的空间观念和创新意识Р学习目标:? (1)了解细胞的分化与生物体发育的关系。? (2)培养学生分析比较的能力。? (3)培养学生联系实际灵活运用知识的能力。? (4)使学生体会生命的运动性,生命进程受内外因影响等哲学思想 ? (5)激发学生的社会责任感和使命感,关爱生命的美好情感。Р案例:说明细胞的分化Р内容主题:4.2 细胞的分化[浙科版必修1 《分子与细胞》]?《课程标准》:说明细胞的分化(第13页)Р?Р如何转化成学习目标?РⅠ行为表现(行为动词+核心概念)Р描述的是“学什么”Р如:?识别遗传与变异的现象。Р理解绿色植物的光合作用及其重要意义。Р了解自尊和自信的作用。Р4.学习目标的叙写方式(四种)
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