主讲人左璜心理学博士后教育学博士教学论副研究员硕士研究生导师华南师范大学基础教育培训与研究院培训部主任 Page ?2思考两大问题( (一一) )教育目的的演变( 教育目的的演变( 新加坡新加坡) ) ( (一一) )教育目的的演变( 教育目的的演变( 日本日本) ) 1980 年代从“完成教育”变成“自我教育” 2005 年追求“人格的完整”与“人格的尊严” 2006 年培养“生存能力”提升学力 2007 年培养“生存能力” 2012 年培养在社会上生存下去的能力( (一一) )教育目的的演变( 教育目的的演变( 美国美国) ) 读、写、算读、写、算( (一一) )教育目的的演变( 教育目的的演变( 整体趋势整体趋势) ) 德性-传统理论能力-现代理论素养-当代理论互联网+时代的特征互联网+时代的特征教育中的永恒矛盾教育中的永恒矛盾有限无限 Page ?9 学生发展核心素养的研究 1 学生发展核心素养的概念与内涵 2 国外学生发展核心素养的研究动态 3 我国学生发展核心素养的研究动态一、核心素养的基本定位一、核心素养的基本定位核心素养(petencies) 是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。?核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养?核心素养是知识、能力和态度等的综合表现?核心素养可以通过接受教育来形成和发展?核心素养具有发展连续性和阶段性?核心素养兼具个人价值和社会价值?学生发展核心素养是一个体系,其作用具有整合性基本特点
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