标通过电场的教学,培养学生对物质的认识观;发展对物理学的好奇心与求知欲,乐于探究自然界的奥秘,树立科学的价值观。 5一、教材分析(三)重点、难点、关键点分析: 1.重点:电场强度的概念、场的叠加原理是本节的重点。 2.难点: “场”是物理学中的重要概念, “场”的概念比较抽象,在中学物理中,本章又是初次较深入地研究“场”,所以“场”概念的引入, “场”观念的建立,既是本节的重点也是本节的难点。 3.关键点:对电场关键是理解它的物质性;对电场强度关键理解比值定义法并掌握电场的叠加原理;对电场线关键理解其引入的意义及特征。 6二、教法分析根据本节课的知识逻辑顺序与学生的心理发展顺序,体现“教师为主导,学生为主体, 思维为核心,能力为目标”的教学思想。本节课在教法上采用“设疑探究启发”的教学模式,运用多媒体演示法、实验演示法、阅读法、讨论法等多种教学方法开展教学活动。 7三、学法指导类比思维方法:电场是学生新接触的抽象概念, 可结合初中已有的磁场概念对电场认识,并结合具体实例理解电场这种特殊物质。电场的叠加可类比力的合成。要明确电场线的特点并指出引入电场线的意义。比值定义法:电场强度与以往学习过的物质的密度ρ=m/V 、比热容 C=Q/m Δt 、导体的电阻 R=U/I 等类似,都是用两物理量的比值来定义的,它们有共性,凡是用比值来定义的物理量只与比值有关, 而与比值中的两物理量无关。若比值为恒量,则反映了物质的某种性质。 8四、教学程序(一)新课引入(二)传授新课(三)练习巩固(四)课堂回顾与布置作业(五)板书设计 9 1 .从学生熟悉的磁铁对铁钉的吸引力入手引导学生建立起磁场的概念。感受磁场的确存在,如手机(电磁波) 2.与磁场类比,定性演示通草球在电场中受到电场力的实验,通过比较,再引导学生建立电场的概念。这里突出的是类比、迁移能力的培养。(一)新课引入(类比法) 10
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