的分类温斯坦( Weinstein,1985 )认为学习策略包括:( 1)认知信息加工策略,如精加工策略;( 2)积极学习策略,如应试策略; (3)辅助性策略,如处理焦虑;( 4)元认知策略,如监控新信息的获得。温斯坦与其同事们编制了学习策略量表( 1990 ), 量表包括信息加工、选择要点、应试策略、态度、动机、时间管理、专心、焦虑、学习辅助手段和自我测查十个分量表。?根据学习策略的可教性,比格斯把学习策略划分为大策略、中策略和小策略。大策略的迁移性最大,距任务最远,可教性最差;中策略既可教,迁移性也较大;小策略距任务最近,可教性好,但教学的可迁移性小。因此有的研究者建议集中研究中策略。?根据学习的进程,加涅把学习策略分为选择性注意策略、编码策略、知道何时使用某一策略、检查学习策略的有效性。这种分类便于我们对学习策略的认识与检查, 有利于学习的指导与实际应用。?根据策略的内容,可分为通用学习策略和学科学习策略。通用学习策略指不与特定学科知识相联系,适合各门学科知识的学习程序、规则、方法、技巧及调控方式。通用学习策略在各学科的学习中都可以使用,是具有广泛的适应性的学习策略。?学科学习策略指与特定学科知识相联系, 适合特定学科知识的学习程序、规则、方法、技巧及调控方式。学科学习策略研究的是结合具体学科进行的学习策略研究, 如结合数学、英语等具体学科知识的数学、英语学习策略。?根据学习策略所起的作用,丹塞路( Dansereau,1985 )把学习策略分为基础策略( primary strategy )和支持策略(support strategy) 。基础策略是指直接操作材料的各种学习策略,包括信息获得、储存、检索和应用的策略,如识记、组织、回忆等策略。支持策略主要指帮助学习者维持适当认知氛围,以保证基础策略有效操作的策略,包括计划和时间筹划、注意力分配与自我监控和诊断策略。
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