检查学生复习的效果在复习的过程中,老师进行多次的测试是以化学知识系统为线索,将学生复习的各个阶段的结果跟教学目标相对照,借以考察所达到的程度与差距,及时发现和纠正教学工作中的缺陷,帮助学生克服学习上的困难,并找出原因,从而获得反馈信息和对学生作出评价。我反对“题海战术”,但多种题型的训练却是必要的。因为无论什么题型都有各自的规律,掌握了这些规律对解题是有很大的帮助。老师必须在阅读多种资料的基础上,整理出适量的习题给学生练习,绝不能照抄照搬。老师进行题型分析,既使学生掌握解各类题的方法,又能对各种知识再重新复习一次,这种做法效果不错。在全面复习的基础上老师应抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度,有一定代表性的内容更要加强,以提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。因此要让学生准备个习题本,对错题、例题、典型习题进行整理,进行解题后的再思考是非常必要的。“温故而知新”在学习上永远是一种非常重要的方法。另外在六月初,选择2-3套前一年我州以及其他省市的中考试题进行仿真测试,认真讲评,让学生体会不认真审题的后悔及思考不全的懊恼和获得成功的喜悦,帮助学生树立信心,找出不足,查漏补缺。复习中讲题时不仅要精选题目,讲题也要从多个不同层次进行讨论、探究。“双基”是学生进一步学习和发展不可缺少的基础,这将是中考命题不变的主线。但纯粹考记忆性的内容已成历史,即使是化学用语,也大多把它放在一定的材料背景中,联系实际来考查。因此,“双基’’的教学不仅不可削弱,还要加强,但一定要与社会、生活、科技等信息联系起来,不能孤立、机械、单纯记忆教学,否则考题一加背景材料,学生一看就懵。我们的做法是:对“双基”的教学要在充分理解内涵和外延、把握关键词的基础上,强化应用训练。对于一些规律性的知识,要让学生在所提供的资料中自己去总结、归纳。这样不仅使学生学会了学习的方法,也理解了规律,还学会了解此类题的思路。
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