特教史第4章十六、十七世纪特殊教育

第四章十六、十七世纪特殊教育 2本章节录第一节十六、十七世纪的聋人教育第二节十七世纪盲人教育第三节弱智与精神病人的收养托勒密想象的世界(约公元 100-178 年) 3 托勒密 Claudius Ptolemy (公元 90-168 年) 4 墨卡图世界投影图( 1608 年) 5历史背景: 16 世纪、 17 世纪的欧洲 6 地理大发现科学革命与启蒙运动历程 7 引自:丹尼斯·谢尔曼、乔伊斯·索尔兹伯里著. 全球视野下的西方文明史. 上海:上海三联书店. 第 626 页.艾萨克·牛顿?牛顿的历史贡献(《大国崛起》,第四集) 89第一节 16 、 17 世纪聋人教育一、十六世纪聋人教育回顾 1、卡丹(意大利,精神病学之父) :最早提出用感觉刺激来治疗感觉缺失和感觉障碍的教育理论雏形。 2、庞塞(西班牙) :采用选择性刺激的方法来训练聋童开口说话;将语言符号学的理论用于聋童的语言教学。—— 1578 年左右开始了人类真正意义上的特殊教育,是第一个真正意义上的聋人教育专家。 3、包耐特(西班牙) 在庞塞基础上增加了看话和手语成分。—— 1620 年,发表了第一篇残疾人教育的研究文章。 4、英国哲学家为了探询人类语言的起源与发展,用聋人和盲人作为研究的对象。 10 第一节 16 、 17 世纪聋人教育(英) 其注意其口语教育观、方法论和实践过程、结果;注意其书面语教学观、方法和理论。瓦利斯在其《英语语法》一书中对人的发音器官、声学本质以及发音过程中的语音要素和发音位置进行了描述;并探讨了聋人学习语言的观点和聋人学语中的诸多问题。二、十七世纪的聋人教育: 起步实验阶段(一)英国的聋人教育瓦利斯