学生把字写好,而连写容易造成字迹潦草,所以还是得养成写规范的英语手写体。至于简称(这里指学生没有学过的简称)的使用也要考虑学生的接受能力。比如把book写作B,Workbook写成WB,homework写成HW,这适合现阶段的小学生吗?好像更适合初中的学生。至于学过的简称我们也要根据教学的实际情况加以运用。比如E-mail这个简称有好多种形式:E-mail,e-mail,email,这些简称都对,但在PEP八册小学英语教材中只出现过一种形式,那就是E-mail。那就需要我们教师的教法与教材统一,在给全体学生板书时也用E-mail,以避免造成学生“眼花潦乱”的印象。当然在课外面对前30%的学生时,可适当给他们讲解以拓展他们的视野。关于标点符号的运用更要注意规范,因为英语不比汉语,两者之间标点符号的使用是不同的。如英语中句号为实心点,英语句子中停顿只能用逗号,而不能使用顿号,因为英语中是没有顿号的。英语中省略号在句子中间一般用三点。所以老师在英语板书时,特别是在板书句子时,标点符号应跟进,而且应该书写规范的标点。比如在板书句子:I puter and P.E. 时,不要写成I puter and P.E. 。因为他们的特殊之处在于句末P.E.这个简称后一个字母E本身具有一小实心点,那么在遇到P.E.这个单词置于最后且又是陈述语气的句子时,应把句号实心点省略。总之,板书设计是一门艺术,一门学问。掌握课堂板书设计,是抓好英语教学必不可少的基本技能。板书的好坏,会影响到教师的教学思路,更是直接影响到课堂教学的效果。更重要的一点,板书设计还是将来现代化教学的基础,打好这个基础,不管以后是投影仪还是多媒体,我们都可以设计出高质量的教学课件来。因而,在具体设体设计板书时,应充分挖掘教学内容的特征、联系学生实际、教学实际,设计出生动科学并富有艺术美感的板书,使它更好地服务于教学,服务于学生。
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