体现学生主体,鼓励学生探究,高效实现目标。新课程下听评课的新理念(二)强调教师成长促进教师成长也是新课程听评课的新理念之一。依据新课程改革的要求, 听评课要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果,而是诊断教师课堂教学的问题,制定教师的个人发展目标,满足教师的个人发展需求。新课程下听评课的新理念(三)重视以“学”论(三)重视以“学”论“教”新课程课堂教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本,就必须对传统的听评课进行改革,以学生的“学”来论教师的“教”,强调以学生在课堂教学中呈现的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行听课评课。 1、情绪状态 2、注意状态 1、情绪状态 3、参与状态 4、交往状态 5、思维状态 6、生成状态听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效的途径。我国教育界权威专家、华东师范大学终身教授叶澜女士对于一节好课评价的标准基本要求(1) :有意义扎实基本要求(2) :有效率充实基本要求(3) :生成性丰实基本要求(4) :常态性平实基本要求(5) :有待完善真实一、怎样去听课 1、课前要有一定的准备工作。 2、听课中要认真观察和记录。 3、听课后要思考和整理。 1、听课前应准备什么俗话说,留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西,就必须做一个听课的有心人。(1)熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点。 (2)明确这节课教学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出教师教学的完成情况。 (3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架,以便听课时有个对比。(4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容,有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课,有什么好的教学策略。
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