有关数据, 并能分析数据得出某些结论。探究雨雪和风的成因欣赏美丽的天气。体会到天气对人类工作、生活的影响。能列举天气变化对动物行为影响的实例。马军庄学校了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法。指导学生反复进行控制变量的实验。引导学生在观察和实验的过程中做好记录引导学生对观察和实验结果进行整理和加工, 形成正确的解释。引导学生用准确恰当的语言描述观察到的事实和现象。?每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动,只有充分了解学生在概念形成过程中思维的变化,才能做出正确的教学判断,并避免客观事实与学生的想象混淆,甚至用想象代替事实,以保证观察和实验中获得证据的有效性。?教科书中有多处涉及了这类实验。如溶解的快与慢、比较声音强弱、高低的变化、等,在四年级引入控制变量的实验,可以使学生更好的认识科学的本质,了解控制变量的实验的重要,并正确的看待误差问题。?教科书中已经给出了各单元相应的记录表,并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱状图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象,在“天气”单元教学中还要指导学生坚持较长时间的观察和记录,每周都要进行督促和检查。?教科书中需要学生进行描述的内容很多,有些甚至是实验过程的描述,如:描述洗发液在水中的溶解过程、描述物体是怎样产生声音的,这种描述能够帮助学生提高科学思维能力,教学中应耐心引导。?比如“天气”单元中,需要学生对所记录一个月的天气现象进行分类的统计和分析,还要利用柱状图等做出关于这一季节天气变化的一般规律。编排特点一、编写体例三年级三年级四年级四年级五年级五年级六年级六年级 2册 8单元 64课时 2册 8单元 64课时 2册 8单元 64课时 2册 8单元 64课时 2册 8单元 64课时 2册 8单元 64课时 2册 8单元 64课时 2册 8单元 64课时编写体例
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