习者能通过自主学习解决实际问题或解答习题作业。习解决实际问题或解答习题作业。??第二第二,在整个学习过程中,学习环境或学习氛围,在整个学习过程中,学习环境或学习氛围安全和谐,师生能在互动和探究中共同发展,学安全和谐,师生能在互动和探究中共同发展,学生能自主讨论,探究和质疑。生能自主讨论,探究和质疑。??第三第三,教学目标重点、难点、考点突出,层次分,教学目标重点、难点、考点突出,层次分明,过程与方法提炼得当。明,过程与方法提炼得当。关于第二个问题关于第二个问题??首先要召开学科会议,讨论和拟定本学科首先要召开学科会议,讨论和拟定本学科课题研究方案,列出研究步骤和计划,明课题研究方案,列出研究步骤和计划,明确分工和达成目标。确分工和达成目标。??然后广泛听课、议课、反思、跟进,并不然后广泛听课、议课、反思、跟进,并不断反复这种过程,直至提炼出课组成员共断反复这种过程,直至提炼出课组成员共同认可的各种课型的高效课堂模式。同认可的各种课型的高效课堂模式。??在这个过程中应该有听课记录、评课记录、在这个过程中应该有听课记录、评课记录、教学反思、改进措施、调查报告等一系列教学反思、改进措施、调查报告等一系列文本记录资料存档。各科组长在方案中对文本记录资料存档。各科组长在方案中对这些工作都应该有明确的分工和计划。这些工作都应该有明确的分工和计划。关于第三个问题关于第三个问题??不同的学科不同的学科??不同的课型不同的课型??不同的教师不同的教师??不同的学生不同的学生??不同的区域不同的区域不同的教学模式不同的教学方法教学模式提炼的原则教学模式提炼的原则??以本学科的以本学科的《《课程标准课程标准》》为法则为法则??以总课题实施方案为指南以总课题实施方案为指南??以校情学情为基础以校情学情为基础??以普遍意义为重点以普遍意义为重点??广泛听课议课广泛听课议课??广泛听取意见广泛听取意见
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