实践再现型的动手实践?它是属于模仿。学习的第一步就是学会模仿,没有模仿就没有学习的存在。例如在教学《面积单位》时,让学生分别画出面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米的图形,加深对面积单位的认识,在头脑中建立了面积单位的表象。为下面运用面积单位解答实际问题打下基础。应用型的动手实践?它是把已学的知识和技能用于解决一些简单的实际问题的一种活动。例如:在教学《长方形面积的计算》后,让学生动手量出教室的长与宽、课桌的长与宽、黑板的长与宽等,并分别算出它们的面积,使长方形的面积计算方法得到巩固,也提高了学生的动手实践的兴趣和能力。体验型的动手实践?它是通过体验、经历,来加深对知识的理解。教育理论指出:“概念的东西需要现实的支持”。?留出充分的时间和空间让学生动手操作。?在体验活动中,要把握住体验内容的本质。探索型的动手实践?它是学生利用已有的生活经验或认知结构,通过自己操作、观察、探究、体验等具体活动来获取新知和解决一些实际问题的一种活动。《数学课程标准》指出,教师必须改变教学方式,要给学生提供充分的时间和空间,让学生自主探索。创新型的动手实践?在引导学生进行动手实践时,教师不能为了追求“效率”而一味要求学生按照事先设定好的步骤去操作,从而限制了学生创新思维的发展。应该留出足够的时间,让学生探索,也应该留有一定的思维空间,发挥学生的创造性。把握动手实践学习方式的策略把握动手实践学习方式的策略?动手与动口、动脑相结合的策略?动作思维与形象思维、抽象思维相结合的策略?自主操作与合作、交流相结合的策略?模仿与探索、创新相结合的策略动手与动口、动脑相结合的策略?最佳的学习方式往往是多种感官的有机配合、多种学习方式的综合运用。苏霍姆林斯基说:“手与脑之间有着千丝万缕的关系,手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”接受知识的感官越多,知识就掌握得越牢固、越全面。
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