见解,教师再通过学生的回答中发现问题,并弥补失误。(三)、课后及时复习、认真独立作业的习惯数学几乎每节新课后都有一定的作业,学生根据课堂听课情况,再结合课堂笔记, 进行一定的复习,然后再独立认真的完成作业,教师就可以依据作业完成情况有计划的调整教学内容和进度,从而优化我们的教学。三、课题研究的方法 1、在整个研究过程中,我们采用了调查问卷法,通过对学生调查问卷,了解学生研究前的数学习惯现状,再通过调查问卷,了解学生在一定时间的培养后学习习惯的变化,从而了解我们的研究效果。 2、文献研究法。通过阅读图书、网上查阅等途径,了解其他有经验人士在学生习惯养成方面所采用的方法策略,为我们进行有效研究提供了理论依据。 3、行动研究法。在实施研究活动时,采用预设方案—实施方案—回顾反思—调整方案—再实施……的研究方法,通过与同科老师交流,及时的总结经验,逐步探究出培养学生学习能力的有效策略。四、取得的成效 1、通过再次调查发现,学生的学习习惯有了很大程度的改善。表现在(1) 在老师的有效指导下,能够有所侧重点的进行课前预习,并且预习效果有所提高;(2) 课堂听课的习惯有所好转,不再容易开小差,能够紧紧跟随教师的思路,听课效果大幅度提高;( 3)课后作业一般能够独立完成,并在老师没有安排布置的情况下自觉的完成课后和复习资料上的习题,正确率有不同程度的提高;( 4)有问题的学生能够积极主动的向老师、同学请教,学生也能精细的进行知识点的辅导;( 5)考试后很大部分学生能够自觉主动的进行试卷分析和试卷纠错五、存在的不足(1)学生习惯的两级分化现象比较严重,很多学生都能独立、有效的预习,但也有一少部分学生几乎从不预习,课堂听课也是听望天书,课后作业更是问题, 要么不写,要不抄袭(2)经验积累不够,没有总结出非常值得他人借鉴的好的经验与方法(3)研究水平还有待于进一步提高,从而提高课题研究的实效性。
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