利用率:Р1、优化动手实践操作的具体方法和模式。课堂动手实践操作的研究虽然有了初步的框架,但是由于运行时间较短,运行的过程中还有一些不尽如人意的地方,各个教学环节和教学细节还需要进一步的优化,通过动手实践操作模式的研究,以真正形成一套科学的、合理的、有我校特色的、高效的小学数学动手实践操作学习新模式,既提高课堂40分钟的教学效率,又让所有的学生都参与到课堂教学中去。Р2.继续加强动手实践操作中教师的指导作用的研究。由于在合作学习中教师还缺乏一定的教学经验,我们还处于摸索阶段,因此,在下一阶段的工作中,通过上网查阅资料,阅读有关国、内外有关合作学习的经验材料,提高自己驾驭这种新课堂的能力,并结合教学实践,探索出教师指导动手实践操作学习的行之有效的方法。Р3、加强对动手实践操作学习中学生学习积极性的研究。我认为合作学习中的难点、重点是:如何让所有的学生参与到课堂中去,真正提高他们学习数学的兴趣。Р4、在课题的研究中注意收集和积累有关的信息、数据和资料。Р把课题研究与校本研修紧密的结合起来,树立课题意识,通过几轮的校本研修和常规的教研活动,重视经验反思的积累,重视学习和引用在课改中涌现出来的好的教育教学方法、好的经验,注意在教研组中开展经常性的学习交流,重视课题研究过程中的团队精神。Р5、注意专家引领,在课题研究过程中聘请有关专家对课题研究过程进行指导。撰写出一些有价值的案例,在校内外进行交流研讨。Р6、利用公开课、教研活动等形式进行教师之间的学习交流等。形成中期成果,完成本课题的中期报告。Р总之,我们进行小学低段数学教学中动手实践有效性的研究过程中,虽然在以前的教学实践中曾有过也积累了一些经验,但动手操作实践仍未深入人心,有待我们共同努力,从动手实践中的每一细小环节入手,去探索出一套真正的、行之有效的课堂教学新方法、新模式,融汇贯穿到日常教学工作中,不断促进教育教学水平的提升。
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