抽象的概念。1米=10分米,学生容易记住,但1米到底有多长,10米到底有多长,100米到底有多长?学生很难把握。我们就把学生带到操场上,用卷尺和石灰,画出1米、10米、50米,让学生实际看一看,走一走,亲身去感受,用眼去目测100米,200米,猜一猜从家到学校有多少米,再用步测去验证。学生参与这样的实践活动后,是绝对不会闹出一栋高楼20千米的笑话的。……2、探讨教学类型为更好的上好数学实践活动课,我们根据教学内容研究出以下几种活动课类型:(1)操作性实践活动课操作性实践活动课是学生通过实际操作,将自己看到的现象、得到的数据等进行分析、判断、推理或计算,以解决生活中实际问题的课。例如教学一年级上册“认识物体”时,请学生把形状相同的物体放在一起,目的是为了让学生试着给物体分类,在分的基础上,引导学生认识长方体、正方体、圆柱和球。当学生逐步认识这些几何体之后,设计一节“玩一玩”的实践活动,让学生在“托一托”、“滚一滚”、“堆一堆”、“转一转”、“搭一搭”、“数一数”的操作过程中,进一步感受几何体的特征,较好地发展了学生的空间观念。(2)统计性实践活动课统计性实践活动课是学生通过社会调查或亲历活动过程获得必需的数据资料,用数学的眼光来分析,并提出解决问题的建议性方案等。例如一年级上册“我们的校园”,按照“进入问题情境-实践体验-收集数据-完成统计表-解决问题”这样的过程安排。学生在跳绳、踢球、赛跑、办板报、武术表演等活动中,通过体验、记录、统计、分析数据,得出研究的结论。学生不仅能感受到数学与日常生活的密切联系,逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,而且使其数学能力、数学应用意识、与人合作及交流意识得到培养和发展。(3)应用性实践活动课应用性实践活动课是学生直接运用所学知识和技能,以及日常生活中积累的经验,灵活、合理地解决数学问题的课。例如“小小商店”是一年级下学期学生学习了
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