论确定。Р 五是及时向教育部有关部门的领导汇报工作进Р(三)修改的主要内容? 1. 体例与结构的修改。重新撰写了“前言”;术语解释与案例汇总作为附录,统一放在正文后面,使正文更加简洁清晰;“实施建议”统一表述,不分学段,减少了重复和繁琐,便于教师阅读和实施。? 2. 基本理念的修改。人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。? 3. 课程设计思路的修改。数学课程的四个部分(数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践)的目标与内容,较为详尽地阐述了学生数学素养的有关核心词(如数感、符号意识、运算能力、模型思想、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析观念等应用和创新),便于教师理解和把握课程内容的核心思想。Р4. 课程目标的修改。在总体目标中明确提出了“四基”:基础知识,基本技能,基本思想和基本活动经验。突出了培养学生创新精神和实践能力(基本思想和基本活动经验)的改革方向。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上,增加了发现和提出问题能力的课程目标。? 5. 内容标准的修改。对于三个学段的具体内容进行了适当调整: 各领域知识点的数量有增有减,但整体数量上没有明显变化。? 6. 实施建议的修改。将原来的按三个学段分别表述改为整体表述,避免不必要的重复,并增强了可操作性。Р修订课标的新特点?1.新的课程目标的基本特征?●把促进学生全面发展放在首位?●强调学生获得“四基”?●重视数学思考和问题解决?●明确了结果性目标和过程性目标的术语? 结果性目标行为动词:了解理解掌握运用? 过程目标的行为动词: 经历体验探索Р2.新的课程标准的性质?●是对学生经过某一学段之后的学习结果的行为描述。?●是所有学生能够达到的基本要求,而不是最高要求。?●服务于评价,是对课程进行评价的依据。?●隐含教师是课程开发者而不是教材执行者。?●是国家课程质量的主要标志,具有严肃性和正统性。
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