对有助于对学生能力的培养),不断提高学生的欣赏和评述能力;要引导学生关注美术与社会的关系,在文化情境(这个是新加的,提高欣赏能力不是背诵出一大堆词,是对情景发自内心的感受)中理解美术作品,涵养人文精神。教师要充分利用地方的文化资源,引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系,使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。Р (四)“综合?6?1探索”学习领域说明Р “综合?6?1探索”领域是指通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次:(1)融美术各学习领域(“造型?6?1表现”“设计?6?1应用”和“欣赏?6?1评述”)为一体;(2)美术与其他学科相综合;(3)美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。Р “综合?6?1探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势,寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接(“结”改“接”千万别仅仅理解成用字的准确,从两个字的程度上理解,“结”可比“接”死板多了)点,设计出丰富多彩并突出美术学科特点(加上“并突出美术学科特点”强化了以俺们自己为主)的“综合?6?1探索”学习领域的课程。在教学过程中,应特别注重以学生为主体的研讨和探索,引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法,开展跨学科学习活动。Р 二、课程内容Р 第一学段(1~2年级)Р(一)“造型?6?1表现”学习领域Р1.目标Р 尝试不同工具,用纸以及容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想(去掉“事物”,您可以放心让孩子们大胆地“胡思乱想”了),体验造型活动的乐趣。Р 2.学习活动建议Р 以游戏等多种方式,体验不同工具和媒材的表现效果,开展造型表现活动,并借助语言表达自己的想法。Р 尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动,认识常用颜色。
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