001年:《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》2012年:《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》通过义务教育阶段的数学学习,学生能:?1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。?2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。?3.了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和科学态度。课程目标“双基”变“四基”“双基”:基础知识、基本技能;“四基”:基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验“四基”与数学素养:●掌握数学基础知识●训练数学基本技能●领悟数学基本思想●积累数学基本活动经验7.新的教学要求-------“双基”变“四基”实验稿“双基”:基础知识、基本技能。2011版“四基”:基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。3.新的课程理念(三句变两句)实验稿:──人人学有价值的数学;──人人都能获得必需的数学;──不同的人在数学上得到不同的发展。2011版新版课标理念:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。4.新的理念表述(理念“6条”改“5条”)实验稿:数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术2011版:数学课程——课程内容(新增)——教学活动(合并)——学习评价——信息技术“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。6.新的数学教学观教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。
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