与 学 的 效 率 都 很 低 。对 课 堂 上 老师 提 出 学 ，甚 至 连 录 音 机 都 少 用 ，从 始 至 终 都 只 难 进 行 课 堂 教 学 设 计 ，部 分 学 生 不 能 较 Р 的 问 题 无 法理 解 ，形 成 了 听 不 懂 就 不 想 是 教 师 讲 述 ，根 本 提 不 起 学 生 学 习 的 兴 好 的 吸 收 消 化 知 识 ，同 样 造 成 传 授 知 识 Р 听 ，不 听 则 更不 懂 的 恶 性 循 环 ，对 于 教 师 趣 。我 们 大 多 数 的 中职 学 校 都不 具 备 现 失 败 ，最 终 不 可 避 免 会 影 响学 生 的 学 习Р 的 课 堂 讲 解 ，他 们 缺 乏 感 觉 ，或 是 漠 然 置 代 教 育 教 学 技 术 设 备 的 支 持 ，这 是 很 大 积 极 性 和 兴 趣 。РРР ．，或 是 我 行 我 素 。特 别 是 男 学 生 ，上课 程 度 制 约 我 们 英 语 教 学 的 瓶 颈 。 教 学 手Р “低 头 率 ”很 高 ，因 听 不 懂 课 而 趴 在 桌 上 段 陈 旧 ，教 学 手 段 是 指 在 教 学 过 程 中所 Р 睡 觉 。学 生 学 习死 记 硬 背 ，不 识 音 标 ，不 运 用 的 教 具 等 。在常 态课 上 ，英 语 教 师 通Р 董誊。
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