。教师清楚讲授的能力比其它有效教学的特征更重要,通过教师清晰的讲解这个手段达到学生清楚明了地掌握教学内容的目的。”∞在教学过程中,清楚的讲解应该建立在教师饱满的热情基础上,教师教学的热情往往能很好的感染学生,提高学生学习兴趣,特别对小学、初中年龄较小的学生,或教师的热情可以从微笑的表情、眼神中表现出来,也可以从声音声调的起伏表现出来,还可以从举手投足中表现出来,让学生感到老师是那么喜欢这个课堂、那么喜欢所学习的内容,这样学生们就会在教师的感染下更积极的学习。.学生的主动学习学生是学习的主人,老师的“教”,最终还是为了学生的“学”,学习的效果从学生的进步和发展表现出来,有效教学重视学生的主体地位,通过各种教学形式和手段使学生乐于学习,主动学习。英国教育家帕克.赫斯特认为有效教学应该具有以下特征:学生不仅学到老师传授的知识,还学到其他知识;课程已经结束,学生还会持续研究或讨论与课程有关的内容;学生渴望学习。学生主动的学习“不仅是构建、保持和应用知识的基础,而且促使学生认识活动的发展,提供获化中的社会道德准则、理想、审美意识、情感、责任感、义务感,形成内在的价值目标,从而实现从道德认识向道德行为的转化,培养良好的个性及人格。”㈢因此有效的课堂应该面向全体学生,课堂上老师生动的讲解、丰富的教学活动、有趣的教学形式都应该以激励学生的学习为主要目的,帮助学生克服学习的清楚明了既是一种教学手段,又是学生要达到的目的。这就是说,有效教学是要者一部分对学习不是那么上心的学生,教师在课堂上的全情投入就尤为重要了。得道德、审美价值经验的基础,借助于学生主体参与,学生真正掌握凝结在精神文困难,培育他们主动学习的意识,加强他们主动学习的信心,只有这样的教学才是卓有成效的教学。②裴娣娜.主体参与的教学策略——主体教育发展性教学实验室研究报告之一Э平逃,教学有效性的界定①姚利民.论有效教学的特征贝逃厶常
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