理论支撑。Р2、改变教师偏重于知识传授、技能训练的教学方式,促进教师主动性和创造性的发挥,努力实践“以学定教,以教促学”的基本理念,探索提高课堂教学有效性的操作策略。Р3、改变学生偏重于被动接受的学习方式,促进学生主体意识和能力的发展,促进“自主、合作、探究”等学习方式的形成。Р4、如何提高农村初中物理的课堂教学的有效性,即在现代教育理论指导下,创造性地使用教材,构建有效课堂教学模式,着力提高教育教学质量,培养学生和谐健康发展。构建富有特色的农村物理有效课堂教学模式和操作策略。Р(二)课题研究的主要内容Р1、农村初中生讨厌学习物理的原因研究Р2、激发农村初中生学习物理兴趣的对策研究Р3、构建农村初中物理有效课堂教学模式研究Р在具体教学行为中关注、研究备课、上课、作业、实验设计等环节的有效性,从细节入手,关注具体落实,使教学行为达成以下目标:让学生明确通过努力而达到的目标,并且明白目标的达成对于个人成长的意义;设计具有挑战性的教学任务,促使学生在更复杂的水平上理解;通过联系学生的生活实际和经验背景,帮助学生达到更复杂水平的理解;适时与挑战性的目标进行对照,对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈;能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识,形成对于事物的概念框架;能够迁移并发现和提出更为复杂的问题,有进一步探究的愿望。Р四、课题研究的方法、实施Р(一)课题研究的方法Р1对比实验法:在同年级同层次班级中进行对比实验,包括分层教学、综合活动、有效测试等进行实验,随时总结改进提高。Р2、调查法:调查、了解、分析实验前后课改年级课堂教学的现状,为课题探究提供事实依据,特别重视调查学生的种种反映和表现。Р3、行动研究法:在实验过程中,不断探索实施有效教学的操作策略,使理论与实践有机结合起来。Р4、经验总结法:及时总结实验经验教训,修改、补充和完善操作措施,力争使研究水平上升到一定理论高度。
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