、活泼、琅琅上口,富有音乐感。Р如:《母鸡萝丝去散步》中,萝丝是一只大大咧咧的母鸡,这天它在农场兜了好Р大一个圈,却始终不知道后面跟着一只垂延三尺的狐狸,狐狸一会儿踩到钉巴、Р掉进池塘;一会儿又落进草堆、钻进蜂房被蜜蜂叮咬;最后狐狸落荒而逃。整个Р画面色彩精美、图案形象可爱、主题鲜明突出、角色神态风趣幽默,给孩子留下Р了极其美的享受。Р (2)教师在指导中得到了专业提升,形成了一整套教学设计Р 首先,绘本教学有助于教师对文学作品理解力的再现。因为绘本它是国外Р某作家也许是一生的佳作,它的内涵很深,如《猜猜我有多爱你》不仅仅是给孩Р子看的,对不同年龄段的人都有阅读的价值。教师如经常接触这些绘本,会影响Р教师自身的情感发展,当然这需要教师对文学作品具有一定的理解能力。其次,Р绘本教学有助于教师对儿童文学特点的再认识。正因为前面所说的有的绘本内涵Р较深,作为教师首先要弄清儿童文学应具有的特点,才能选择合适的绘本,这就Р决定了教师必须了解儿童特点的要求。再次,绘本教学有助于教师对美术元素的Р理解。如:变换无穷的线条、颜色的联想与象征、框线的粗细与突破、视角的变Р化多端等。同时产生了一整套与各领域内容相结合的系列教案,便于教师更有效Р地开展绘本教育教学活动。Р 因此,经典的绘本只有在教师深入研读后,根据不同绘本的特别,选择最为Р适用的教学方法与策略,才能最大限度地发挥其教育价值,审美价值,才能让孩Р子获取绘本的精华。可见,绘本教学对于幼儿来说是受欢迎的、是有益的,促进Р幼儿对画面图示的观察、理解、表述的能力发展。由于不受文字的束缚,往往看Р图仔细,想象丰富,能编出拟人、夸张的故事。绘本教学对于老师来说是教育改Р革中新的挑战,要打破传统观念,挖掘和钻研题材的内涵,让阅读也成为老师是Р一辈子的事,阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受,更多的是细节的领悟和心灵Р的体会……Р Р Р【参考文献】
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