到模仿的对象,对幼儿的语言学习有特别的意义。因此,借助文学作品可以进一步提高幼儿的语言表达能力,进而变得会说。Р 1.在儿歌学习中感受韵律美,提升语感Р 儿歌具有语言浅显、通俗易懂、节奏明快等特点。中班幼儿口齿比较清楚,但说话的连贯性还有待提高,所以可以选择朗朗上口的儿歌,在吟诵过程中,教师要随时帮助幼儿纠正发音。经常的吟诵,幼儿不仅受到文学的感染,还启迪了心智,满足了情感需要,语言表达能力和连贯性有了提高,越来越会说。Р 2.在故事欣赏中大胆讲述,提高语言表达能力Р 现在的幼儿文学作品很多,但并不都适合中班幼儿学习,中班幼儿的特点是喜欢不厌其烦地听同一个故事,以情境性语言为主。那么可以选择有重复性语言或对话较多的故事,如《金色的房子》,拟人化的动物形象让孩子产生共鸣,他们不自觉地进入了情境,化身为小羊、小鸟、小狗、小猴,用不同的语气与“小姑娘”对话。Р 3.在散文学习中感受意境,提高幼儿语言的敏感性Р 语言所表达的意境是我们平时所忽略的,其实这是文学作品的一个深层功能,如何引导中班幼儿感受散文(或散文诗)的意境,可以让幼儿在充分感知的基础上大胆想象、模仿创编。比如在散文诗《云彩和风儿》的学习中,先让孩子观察天上的云朵,再启发幼儿想象云朵像什么?谁让云朵变化了?云朵为什么有趣?有了前面的感知和大胆的想象,孩子们感受了散文所表达的童趣和意境。在仿编时,好听的句子脱口而出,如Р“吹呀吹,云彩变成了兔宝宝,一蹦一跳真快乐;吹呀吹,云彩变成了花仙子,飞到花中去舞蹈;吹呀吹,云彩变成了小金鱼,摇摇尾巴笑眯眯……”孩子们在这样的学习中学到了许多优美的语句,感受到作品带给自己的愉悦,更重要的是他们开始变得喜欢观察、会表达了。Р 幼儿语言的发展不是一蹴而就的,需要老师用智慧的头脑抓住幼儿心理,为幼儿提供环境、搭建平台,才能真正促进中班幼儿语言能力的发展和提高。Р (单位江苏省泰州市幼儿园)
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