先要合理配备教师，即一个Р班的两位带班教师中,一位教师精通藏语，先用母语与之交流，接着，Р耐心地用藏语单词夹着普通话交流，在带班期间无论组织幼儿的日常Р活动,还是组织正式的活动,藏、汉双语交替使用；而另一位教师则在Р带班期间始终使用普通话，这样,让幼儿在幼儿园里始终处于两种语言Р的环境中，结合语言具有习得性的特点，加强与幼儿的谈话，内容选РРР 2 / 3Р择幼儿身边随时发生的事，让他们在情景中自然而然的说，渐渐的，РР他们就会说普通话了，而且发音准确，脸上有了笑容。Р 二、注重创设良好的语言环境Р 语言是一种符号系统，语言符号系统具有地域的、民族的差异性。Р幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期，孩子好模仿，敢讲敢说，Р喜欢与人交往，因此，创设良好的语言环境对孩子的学习具有极其重РР要的意义。Р 教师和家长可为幼儿创设丰富的语言环境。比如在幼儿周围的事Р物上贴上文字标签或符号、图片，如在门窗上贴上“门”“窗”，在Р“火”字下画上火苗等，让幼儿感受到文字的无处不在；在日常交流Р时鼓励孩子习惯使用普通话，交流时能使用较规范的语言。在这样的Р环境中，幼儿通过观察不同的图片、文字符号，了解了图片及文字的Р基本功能和重要意义，并萌发自己使用汉语言、文字的愿望。教师要Р重视幼儿口语发音的矫正工作，用普通话与幼儿交谈，做到发音正确、Р说话完整、清晰，语速要慢，以便幼儿模仿。积极为幼儿提供练习发Р音的机会并对个别幼儿不正确的发音和不到位的音进行重复训练，对Р发音部位、发音口形、语感、语义都应找出弊病、解释清楚。家长也Р要积极配合，在家与孩子交流时反复用藏、汉双语转换，让幼儿逐步Р理解每个词语分别用藏、汉语该怎么讲，使在园内形成的良好语言习РР惯得到巩固。РРРРРР 3 / 3
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