,在对照班,教师和学生都以常规方法进行教与学。概念图在高中生物教学中的应用研究第一章概论Р第二章概念图在教学中的功能与意义概念图的组成元素概念图的定义概念图最初来源于世纪年代,由美国康奈儿大学诺阿克和古温等人提出。他们在《学会学习》一书中,使用图形组织结构,称之为“概念地图”【俊辏蛋⒖甆ǜ拍钔急硎鑫#骸案念图就是用来组织与表征知识的工具,是一种以科学命题的形式显示了概念之间的意义联系,并用具体事例加以说明,从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图。它通常是将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中,再以各种连线将相关的概念和命题连接,这样就形成了关于该主题的概念或命题网络,以此形象化的方式表征学习者的知识结构以及对某一主题的理解】。在后来的发展中,学者们又提出了诸多自己的见解。如“概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法”【。“概念、命题、交叉连接和层级结构是概念图的四个基本组成元素。概念是感知到的事物的规则属性,通常用专有名词或符号进行标记;命题是对事物现象、结构和规则的陈述,在概念图中,命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系;交叉连接表示不同知识领域之间的相互关系;层级结构是概念的展现方式”【浚戎同一层面中的层级结构,即由一个核心概念位于最上层,从属概念放在其下,而具体的事例列于最下层;又指不同层面的层级结构,即不同知识领域的概念图可通过某一核心概念相连接,并以超链接提供相关的文献资料和背景知识。“概念图的图表结构包括节点、连线和连接词三个部分=诘憔褪歉拍睢A甆概念图柏:高中生物教学中的应用研究第二章概念图在教学中的功能‘庖裕甃醭扇耄嘣V悄芙逃胙У牟呗浴綧】.中国轻工业出版社.:嵝履拍钔技捌渖瘢豪砜平萄е械挠τ茫∏蚪逃雇:.庀簦拍钣募捌溆τ茫甴.//甧畂唱./痑痑鹾欤拍钔荚诟咧猩锝萄е械挠τ醚芯俊綝】妒柯畚.西南师范大学。...
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