应用图画书开展中班幼儿生命教育的实验研究——以动物的生命认知为例（教育学）

现象的认知水平并非同步发展,对生长的认知水平最好,其次是对死亡的认知、最后再是对衰老和疾病的认知,大多数儿童并不是孤立地理解各生物现象,他们能在各生物现象间建立相关联系,将各生物现象作为有机整体来理解�炖蜱鳌⒎礁混洌������。综上所述,学前儿童生命认知研究主要是从发展的角度考查不同年龄儿童对不同认知领域��铩⒅参铩⒎巧��生命历程中某一生物现象的生命认知特点,因不同研究选用的被试、采用的研究方法及研究任务都各不相同,所得的研究结果间的可比性不强,且很少有研究是考查某一年龄段儿童对某一认知领域�缍��生命历程中主要生物现象的认知特点,而在实际教学活动中,掌握某一年龄段儿童认知发展特点对于开展有效的教学活动具有重要意义。生命教育不管从哪个层面理解,对于还处于具体形象思维水平的幼儿而言都是很抽象很难理解的,如何才能有效地提高中班幼儿对动物的生命认知呢�茄�活动和参观考察活动是能让幼儿在自然情境中对动物的生命历程有更直观的把握,是很好的选择,可是饲养动物是需要有较为专业的动物饲养知识和经验,并不是每个人都能胜任,再则动物生长发育是个漫长的过程,在短期的一段时间内是很难完整地观察到动物的整个生命历程,选择何种方式既方便操作又能提供幼儿有关动物生命历程的知识呢�蓟�榇橙胙芯空叩难哿保���檬悄芙�锥��生命教育很好地连接在一起的桥梁。图画书是以儿童的立场来撰写,考虑儿童的心理及儿童的语言,内容上也顾及儿童的兴趣与需求,其图文并茂的特征正符合幼儿的认知发展水平,也适合零至六岁幼儿自行阅读或与成人共同阅读,选择合适的图画书对于丰富幼儿生活经验、促进幼儿认知、情感、社会性的发展都有正面积极的作用,选择合适的蕴含生命教育内涵的图画书能帮助幼儿理解相对抽象为此,本研究希望应用图画书作为教学媒介来对学前儿童开展生命教育,以此考查图画书对于提高中班幼儿对动物生命认知水平的有效性。的生命教育内涵。