过开展丰富多彩、针对性强的活动,营造特色鲜明的主题文化环境,发掘、培育和发挥学生的生命意义,让学生认识生命的重要,学会珍惜生命,关爱生命,树立和养成“保护生命”的意识,养成了健康、文明的生活方式。课题研究全面深入的开展,增强教师的生命教育意识,提高生命教育的能力,改善家长家庭教育的观念,提高家庭教育的水平,增强了家长的家教能力。生命教育活动的深入开展,彰显我校的德育特色,引起本地区较为强烈的反响。(二)研究成效:1、研究初中生生命教育的途径和方法,逐步完善学校德育工作的方法和途径,使生命教育工作成为学校规范化、制度化的常态工作。2、学生学习并掌握必要的生存技能,认识、感悟生命的意义和价值,培养学生尊重生命、爱惜生命的态度,学会欣赏和热爱自己的生命,进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观。3、构建一支具有较强的生命教育能力和水平的师资队伍,本课题为学校教师队伍建设工作提供了前所未有的空间,也给学校教师队伍建设工作带来了前所未有的挑战。4、逐渐形成和发挥“生命教育实验”学校的导向和辐射作用。十、课题实施的几点反思1、在生命教育进课堂活动中,我们编写的校本教材部分内容与农村初中学生的生活和学习实际有差距,所以,有待我们在以后的教学中结合我校校情、班情和学情进行适当调整。2、在已经开展的大量有关生命教育的活动中,欠缺活动设计过程的梳理,系统性还不够强。所以我们要及时搜集活动资料,明确活动目标和流程,同时还要注意活动参与对象的感受和收获。3、受地域因素的制约,我们身边可供挖掘和利用的生命教育的资源较少,本地区几乎没有兄弟学校开展此类课题研究,很难形成校际间的良性交流。即使本课题结题,我们会将它视为一个更高的起点,把这个课题的研究延续下去,继续坚持我们当初研究本课题的初衷——“让每一个学生的发展成为教育的出发点和归宿,努力把握生命教育的真谛,让每一个生命都焕发出光彩!”
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