体实施 3.1 积极鼓励学生进行多方位的思考教师在授课前, 需要准备好典型的临床案例, 根据教学大纲的基本要求, 提出解决问题的具体要求, 然后由学生自主查阅相关的参考书籍与教材根据案例中对疾病发病原因、临床表现、诊断与治疗原则的相关描述, 了解疾病的基本情况, 要求学生一边阅读、一边思考, 并做好笔记, 做好充足的发言准备。案例教学法以学生自学为主, 强调学生学习的独立性。此外, 不但要求学生在课堂内学习, 还要求学生在课外通过多种渠道进行学习。 3.2 培养起学生的创新意识在课前, 教师可以引导学生进行自由讨论, 在课堂中可以全体学生集中讨论。教师要鼓励学生积极发表个人意见,全面展示个人对实际问题的分析与解决能力, 以充分发挥学生的个性。通过学生的积极讨论, 教师能够及时了解学生掌握与积累所学知识的具体程度, 同时还可以了解学生自觉学习的程度及性格特点, 此外还可以提升学生的自我表达能力, 提高自信心, 教师还要合理的结合教材内容进行理论知识的系统讲授。通过积极的课堂讨论, 能够建立起平等、开放、真诚与合作的师生关系, 教师要重视引导学生进行积极的思考, 鼓励学生提出疑问, 表达个人观点, 甚至质疑教师的观点。 3.3 有针对性的进行讲解,使解决问题的基本思路得到扩宽在课堂教学中, 教师的讲解需要为学生答疑解惑, 教师应该把课堂讲授同课堂讨论进行 4 有机结合, 在学生充分讨论的前提下, 有针对性的进行知识讲解,使学生对某一典型疾病或者案例形成统一的认识。 4 结语在临床医学教学中运用案例教学法, 可以使学生真正参与到课堂教学中来, 在案例分析以及课堂讨论等环节中充分发挥其主观能动性。通过积极鼓励学生进行多方位的思考, 培养起学生的创新意识, 有针对性的进行讲解、使解决问题的基本思路得到扩宽等方式, 能够使临床医学教学的效率得到显著提升,有效促进临床医学教学的进步。 5
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