�����������已知下列不等式,比较�,�的大小。�Р 图像�①������������;�Р 定义域�Р ②����������;�Р 值域�Р 定点�③�����,��������,�≠��。�Р 单调性�设计意图:检查教学目标是否达成,对学生出现的�Р 请学生分成小组讨论,完成上表中的图象和解析式。�错误,师生及时用白板进行纠正。�Р 学生活动:分成两组,一组讨论指数函数的解析�Р式,另一组研究指数函数的图像;然后进行交流。�四、教学反思�Р 交流、总结:教师在电子白板上用几何画板软件,�本节课的设计力求能体现新课程的教学理念,采用�Р改变参数�的值,追踪�:��的图像,让学生在图像的变�如下教学模式:创设情境一学生活动一意义建构一形成�Р化过程中,观察图像的变化规律和指数函数的性质。�概念一知识运用一回顾反思。�Р 师生共同总结指数函数的图像和性质,教师边总结�利用白板工具,改变教学方法,创设情境,从不同�Р边在电子白板上分步显示表�的图像和解析式�见表��。�的角度理解指数函数,通过对比总结得到指数函数的性�Р表��分析���的图像和性质�质,让学生体会研究方法。�Р ������������白板的使用,增强了课堂教学的交互性,操作性,�Р 学生在动手操作的过程中学习知识,形成概念,探究方�Р 图像�法,反馈练习,提高了教学的有效性。�Р :�Р 参考文献�Р 定义域�����Р 【��叶文俊.电子白板在数学教学中的应用【�】.中国信息技术教�Р 值域����筹:�岣�������嚣�育,����,��Р 定点�过点��,���过点��,�����】�曹远.会当凌绝顶一览众山小——幂函数的图像与性质�二�白�Р 单调性�单调递增�单调递减�板教学案例【��冲国现代教育装备,����,��Р 设计意图:通过学生的自主探索、合作学习,变被�Р ����年��月�
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