保证。于是,本课的教学方法主要以探索发现法为主,教师努力创造平等、民主、热烈、务实、高效的氛围,实现教学目标。课堂教学中的例题、习题和课后作业具有前后呼应、代表性、实用性和可操作性,均围绕着教学的重点、难点选取,选取题目数字简单易于操作注重知识的运用。选题时注重知识的延续性,为以后的学习奠定了基础,同时考虑到了学生学习过程中可能出现的各种错误,预先准备好了解决的方案。设计例1目的是巩固和辨析指数函数的概念,设计例2目的是巩固指数函数的性质,设计例3和例4的目的既是巩固指数函数的性质,又是初步运用所学知识解决实际问题的尝试,为深入理解和运用知识奠定了基础。Р课堂例题由浅入深,各有侧重,不但突出了本节课的重点内容,而且让学生体会运用函数图像及其单调性来解题的重要思想。Р指数函数Р指数函数的定义Р指数函数的图像Р指数函数的性质Р结构特征Рa>1、0<a<1Р性质及底对图像的影响Р比大小求范围Р简单应用Р五、课堂教学模式:“特殊引例探求→一般知识探索→特殊引例求解”符合学生认知习惯,易于学生接受。Р六、课后反思:Р〈一〉在教学过程中有几个问题值得注意:Р1.学生可能把自变量在指数上的函数都认为是指数函数,应予以及时纠正。Р2.若学生质疑指数函数单调性结论的正确性,应先肯定质疑是正确的,因为用图象观察归纳出来的结论,必须经过严格证明才是可靠的!但由于教材对此不作要求,因此,鼓励学有余力的同学可自己尝试证明。Р〈二〉本课设计有以下几点值得以后重视:Р1.本课设计在注重引导学生学习书本知识的同时,还进行了知识的扩展,让学生感受到数学的实用价值。Р2.本课设计时考虑了学生在学习中最可能出现的各种情况,并采用合理方式进行引导、解决。Р3.教学过程中充分发挥学生主体作用,始终以问题的形式引导学生主动参与,在师生互动、生生互动中让学习过程成为学生心灵愉悦的主动认知过程,做到了把握重点、突破难点。
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