思维的特点;重视情境体验,激发学生的表达欲、创造力。此外对情境作文教学有相关研究的还有:山东刘廷泉、王宝建老师把情境作文可以通过一系列措施培养想象力,他关注情境创设及作文效果。宜昌市特级教师余蕾在“大语文”理念指导下把课堂由校园延伸到家庭和社会,要求学生把“收视课��“活动课”及看“新闻联播”这些生活写入作文。严龙文老师在《新语文学习》上发表了《情境作文大家写》系列文章,引导我们关注社会热点、焦点问题,创设思辨性情境。��年王文静博士在学位论文《基于情境认知与学习的教学模式研究》一文中,为关注情境认知与学习的理论与实践研究者提供了一个交流、互动、选择、反思与批评的平台,使我们对抛锚式教学模式和李吉林语文情境模式有进一步了解。��年姜红娟硕士在学位论文《作文情境全程优化的研究》中提出要重视作前情境、作时情境与作后情境的创设,将研究抛锚在坚实的理论基础之上,使理论切实有效地指导实践,通过优化写作过程来优化学生的写作过程。��年张研博在硕士学位论文《高中语文课堂情境教学》中分析情境教学的本质,考察高中语文教学课堂情境教学的现状,从教师自身方面及教育学、心理学等为核心,以“师生、生生情感�ⅰ案髦址瘴�碌亩嘀只疃�为展开途径,以“丰富的人文社会”为背景的构建策略改进高中语文课堂情境教学。��年江华硕士在学位论文《中学情境作文教学初探》中提出培养学生对情境的敏感性的同时,专章论及情境作文与阅读教学相结合的训练方法。��年朱玲硕士在学位论文《高中语文情境教学的实践与探索》中,总结出了情境教学的直观性、开放性、实践性、民主平等、适宜性和适度性六大原则,重点研究了高中语文情境教学的七大操作策略和具体实施方法与过程。��年余锦彬的《体验式作文教学初探》中体验式作文教学的特色折射出情境作文教学的方法。硕士学位论文①李白坚.�世纪我们怎样教作文���虾#荷虾=逃�霭嫔纾����.���’�����
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