的帮助作用,所以语文教师要利用语文学科的特点,实现与其他学科的有效互动,提高学生的综合能力和素质。五、优化提问方式,提高语文课堂教学效果良好的提问,对于提高学生的学习效果,是一种行之有效的方法,也是丰富语文课堂教学的重要手段。恰当的提问时机、有效地提问方式,能够进一步启发学生的思维,锻炼学生的智慧,活跃课堂气氛。为了更好地发挥课堂提问的作用,语文教师应该从以下方面来做:一是提问要针对全体学生。对于语文课堂来说,有效的提问不能只针对极个别的优等生,还应该考虑到中等生和学困生,通过以点带面来实现全体学生的共同进步。二是提问要选择好时机。在语文课堂提问中,教师要充分考虑到学生的实际情况,选择最佳的发问时机,这样才能取得良好的效率。当学生在带着问题的情况下有针对性的思考时,势必会起到良好的效果。三是提问要具有层次性。对于全班学生来说,教师在提问的时候,要照顾到每一个学生,在设计问题的时候,要有层次性,要通过问题的导入,将学生的情绪层层导向深入;要注重从问题的实质展开,引导学生一步步去分析,进而促进他们思维深入发展和延伸。总而言之,随着新课程改革的发展,高中语文也进行了改革,由此新课程改革改变了学生的学习方式,也改变了教学方式,我们要与新课程改革同行,共同见证新课程改革的发展和成功。参考文献: [1]欧阳军.文言文也应作“创造性”解读――浅谈高中语文新课程改革背景下文言文教学的实践[J].课外阅读:中下,2012(4). [2]庄玉敏.新课程背景下高中语文教学中学生自主学习能力培养初探[J].读与写:教育教学刊,2011(6). [3]赵敏,姚兰.彰显语文教学的“语文美”――新课程改革背景下高中语文课堂教学创新之我见[J].新课程:教育学术,2012(3). [4]朱杰.新课程背景下参与式教学在高中语文教学中的应用分析[J].语文学刊:高等教育版,2014(3). [责任编辑吴海婷]
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