词语进行揣摩,可数学是一门逻辑性很强的学科,对某些知识的掌握往往性。一个班里几十个学生,同一个老师教,差异那么大,这就以提高学生的想象力。如教《春》这课,可抓住文中描是在几个字上,这就需要培养学生严密的思维能力,而表达是学习主动性问题了。学生是主动的获取知识,然后在不断绘富有特征的春天景物:春草图、春花图、春风图、春是思维的“窗口”。学生要想学好数学,必须首先学会规范化的应用中得到升华,从而去发现和探究出新的知识。“探究活雨图、迎春图这5幅图景的词语进行揣摩。如“偷偷的数学语言。因此教师在课堂中一定要重视学生语言的表动”不仅能活跃课堂,更主要的是培养学生的分析能力和逻地从土里钻出来”的“偷偷地”、“钻”,不仅把小草拟达,它不仅能起到活跃课堂的作用,而且还能在不断地表达辑思维能力,有探究才会有灵感和火花的迸发,有探究才会人化了,好像小孩子捉迷藏一样,不期然地出现在你中激活学生的思维。如在讲直线公理时,学生通过实际操作,有创新。的面前,而且“钻”字还透露出小草顽强的生命力。如得出经过两点可以画一条直线的结论,但老师要学生准确表总之,激活思维的方法远远不只这些,它需要教师不断果在教学中经常引导学生抓住文中的关键词语进行达这个结论时,却得到了很多种说法:经过两点可以画直线;地去研究、去总结、去积累,它是一个长期而复杂的过程。激揣摩、分析,学生不仅难体会到文中语言生动、形象、经过两点可以画一条直线;直线可以由两个点确定……但当活思维应成为新课改下数学课的一个永恒的话题,它能最大富有感染力,而且可以培养学生细致观察事物,认识老师告诉学生答案都不够准确时,学生的思维被激活了,继限度的提高教师的教学水平,也能充分挖掘每个学生的潜生活,在脑海中构成一幅春草勃发、万紫千红、香味而开展了充分的讨论后,发现是自己表达的不够准确,不能能,可谓是利在当今,功在千秋。浓郁的美丽的立体图画,从而获得美感。
全文预览
