、社会实践活动,即现在新课程开设的必修课程一一综合实践活动课的雏形。这些活动形式或载体各有特点,内容上各有侧重,都引导学生关注社会热点,选择感兴趣的专题进行研究,研究中都重视学习过程,重视学习过程中学生的感受和体验等。根据年一份关于我国综合实践活动课程实施现状调研报告,可以知道,还有相当多的学校缺少对课程的整体规划,多数学校还没有制定相应的制度或措施来鼓励教师参与这门课程的指导:综合实践活动课程涉及的内容领域,多数学校是四部分整合在一起开设的,但仍有不少学校只开设了劳动与技术教育或只开设了信息技术教育,而其他未开:对学生的评价,多数学校采取的是多元评价与多样化评价、形成性评价与终结性评价相结合的方式,这与课程所期待的目标还是十分一致的,但还有少数学校不做任何形式的评价。∞芯磕勘通过对以学生社团为载体的综合实践活动课程的研究,希望能达成如下目标:构建以学科知识为基础、以学生社团为载体的综合实践课程;ü谷谘芯啃匝啊社会实践、社区服务于社团这一载体的,三位一体的规范加灵活的课程体系;菇一套以过程评价与结果评价、导师评价与学生自评、量化评价与态度评价与相结合的科学的课程评价体系。芯糠椒本文的研究以行动研究方法为主,辅之以理论分析法、调查研究法、经验总结法。。冯新瑞王薇.我国综合实践活动课程实施现状调研报告【靠纬蹋滩模谭ǎ淼趌期Р东北师范大学硕士学位论文行动研究最重要的一个特点是:在行动中研究,在研究中行动,行动与研究密不可分。随芯靠翁饫醋允导使ぷ髡叩男枰#芯吭谑导使ぷ髦薪校芯坑墒导使ぷ髡吆研究者共同参与完成,研究以解决实际问题、改善社会行动为目的。一般来讲,行动研究由四个环节构成:计划、行动、观察和反思。本文通过观察现象、发现问题、界定问题、拟定计划、初步实施、修正方案、问题再发现、行动再实施、反思效果、行动再实施、理论总结、成果推广等环节,在课题的研究中经历了循环往复的运作系统。
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